1.規(guī)則
　　游戲是基于一系列規(guī)則來執(zhí)止的, 它設(shè)定了學習者到場游戲活動的基本結(jié)構(gòu), 在游戲活動中是強制執(zhí)止的。規(guī)則設(shè)定了什么是對的和不對的、什么是公平的和不公平的, 它強迫學習者接納特定的路徑達到學習的目標。在非計算機游戲中, 游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的, 教學游戲中是由“公正”的第三方―――教師來管理。在計算機游戲中, 人們經(jīng)過事先的設(shè)計把規(guī)則恰當?shù)卣�合進了游戲, 一般由學習者自己來管理。
　　愛因斯坦認為, 我們生活的這個世界中的所有關(guān)系都可用數(shù)學公式來表達, 從靜態(tài)的技術(shù)角度來看, 計算機游戲世界就是龐雜的數(shù)學模型的再現(xiàn)。游戲中各類要素之間的關(guān)系和止為都是相互聯(lián)系關(guān)系的,用數(shù)學公式來表達它們之間的屬性和止為的相互變化, 要素所有存在狀態(tài)是用一定的數(shù)值呈現(xiàn)出來的,規(guī)則就是利用游戲中的數(shù)學模型, 限定各要素屬性和行為變化的狀態(tài), 控制游戲的發(fā)展和變化。
　　許多游戲中都有寫有規(guī)則設(shè)置的頁面, 它的管理和設(shè)置是比較靈活的, 學習者在游戲活動中可以在內(nèi)部重新設(shè)置, 改變游戲規(guī)則, 以此作為戰(zhàn)敗競爭對手的一種方法。許多計算機游戲的設(shè)計者指出, 學習者討論游戲的特定規(guī)則是一種“元游戲活動”, 它對學習活動來說比游戲扮演更能獲得滿意的結(jié)果,因為學習者設(shè)置游戲規(guī)則時需要操縱規(guī)則和游戲環(huán)境所有要素之間的聯(lián)系。
　　2.目標和目的
　　目標和目的之所以重要, 是因為人類所有的活動都是目標導(dǎo)向的, 它是人類活動與其他動物活動的本質(zhì)區(qū)別, 人類有能力來孕育一個將來的狀態(tài), 并為實現(xiàn)這個目標而設(shè)計一些策略。
　　許多游戲設(shè)計者認為, 目標作為激勵學習者參與游戲活動的動機, 不是設(shè)計的主要出發(fā)點, 而主要是用來丈量學習者參與游戲活動結(jié)果的一個基本標準。實踐證明, 設(shè)計者可以在游戲中闡述特定的目標, 學習者則能充分選擇和利用與目標語境相關(guān)的學習活動, 因而在很多學科中用游戲來解決一些特別的問題或培養(yǎng)某些特殊的技能都被認為是特別有效的。沒有目標指向的游戲不能認為是真正的游戲,它缺少對事物復(fù)雜性的認識和判斷, 學習者參與游戲活動如果僅僅是依靠自己的突發(fā)奇想, 那么在某種程度上這種游戲就是一個“玩具”。
　　游戲的目標設(shè)計不僅是為學習者定義一定類型的目標, 還必須設(shè)計一系列不同層次的目標狀態(tài)讓學習者去實現(xiàn), 只有把特定內(nèi)容作為學習的對象并且學習目標被精確地限定時, 游戲活動才能顯現(xiàn)出有益的效果。游戲的目標通常是在規(guī)則的起始部門加以陳述的, 它推動著學習者去實現(xiàn), 但是游戲規(guī)則在學習者與游戲的交互中設(shè)置了許多限制策略, 使得實現(xiàn)目標的過程比較復(fù)雜和艱難。
　　目標的表現(xiàn)形式是與游戲的競爭要素和學習者的行動緊密親密相關(guān)的, 計算機游戲與傳統(tǒng)教學設(shè)計的目標表現(xiàn)形式相比有很大差異。這些目標可能是:(1) 達到設(shè)置水平的熟練程度或效能; (2) 解決一個特定的問題或一系列問題; (3) 在所有競爭者中是水平最高的; (4) 實現(xiàn)所在團體的組織目標, 逾越了其他的團隊等。
　　3.結(jié)果和反饋
　　游戲的結(jié)果和反饋是用來指引學習者的學習活動的, 它們用作丈量學習者與目標相對應(yīng)的進步狀況。游戲的典型結(jié)果是至少有一個目標狀態(tài)的獲勝或者失敗。代寫工作總結(jié)對于學習者來說, 獲勝或失敗的結(jié)果具有強烈的情緒和自我滿足的含義, 它是游戲最有吸引力的部門, 學習者可以經(jīng)由過程多次嘗試來丈量自己的能力。
　　反饋是用來響應(yīng)游戲中某些事情發(fā)生轉(zhuǎn)化時所產(chǎn)生的結(jié)果的, 它是激勵學習活動發(fā)生的重要因素。反饋能讓學習者立刻知道自己的活動是積極的或是消極的, 是在規(guī)則內(nèi)還是逾越了規(guī)則, 離目標更近或是更遠了, 指引著學習者延續(xù)絡(luò)續(xù)地探究游戲是以何種機制工作的, 知道設(shè)計者設(shè)計的潛在模式是什么, 如何獲得成功, 如何達到下一個目標水平, 并獲得最終勝利。
　　游戲中的反饋是由計算機做出的, 并且是立刻獲得的。反饋的形式也趨于多樣化, 有數(shù)字表示的成績和自己在競賽中所處位置的標示, 以及其他感覺形式, 如圖片http://www.gdguangfo.comhttp://www.n6-niuzai.com、化工模型木器漆廠家音樂等。游戲針對不同程度的操作, 反饋的強烈程度也不一樣, 太弱或太強的反饋城市使學習者產(chǎn)生不一樣的反響, 這意味著問題解決的難度水平的上升和下降。壁紙漆價格不管如何設(shè)計反饋, 它的目的總是為了提高學習者的經(jīng)驗, 激勵學習者繼續(xù)探索游戲中隱含的問題。
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